【台南訊】學生上課是否專注，對課本的陳述是否了解透徹?成功大學工程科學系黃悅民教授首創「雲端歷程互動電子書」，結合雲端儲存，如同病歷卡一樣地詳細紀錄學生閱讀電子書時的劃記、閱讀速率，甚至是無意識的擺頭、坐姿、與情緒反應等的狀況，透過實際導入小學教學中，老師可以根據雲端歷程資訊專注在需要被關注與輔導的學生，大大提昇學生學習效率、降低老師工作負擔。

「雲端歷程互動電子書」是成大工程科學系黃悅民教授和資策會雲端所共同合作開發，功能包含互動多媒體、與雲端化歷程紀錄回饋兩大特色。互動多媒體功能包含文字、錄音、塗鴉筆記、與同儕筆記分享，還有全文搜索區、索引及補充資源等，讓電子書跳脫純閱覽器的功能，進一步成為互動媒體平台。

雲端歷程記錄與回饋結合資策會的SmartStor Cloud雲端儲存系統，可以紀錄學生劃重點的數目與位置，透過即時比對，老師可以知道全班同學抓重點的能力是否正確，給予更彈性的互動方式。另外，系統也會記錄學生課文一頁的閱讀速率，透過統計圖表理解學生是否跟得上進度，或是有閱讀障礙。

此外，經由內建的視訊攝影機可偵測閱讀的臉部狀態，例如視線是否偏離螢幕、或是離開座位，與眨眼次數等等，判斷閱讀專注度；同時互動電子書也安裝心跳、血氧與坐墊壓力感測器，來理解閱讀的情緒、閱讀疲勞程度、坐姿儀態等，更詳細地診斷學習瓶頸。

藉由多樣化的學習歷程紀錄，除了可以判斷學生的知識程度外，也可以瞭解學生的基本認知能力(如記憶力、專注力)，此雲端歷程紀錄回饋是「雲端歷程互動電子書」，有別於市面上電子書系統的關鍵特色。

「雲端歷程電子書系統」目前已在台南市勝利國小一到六年級共166 個小朋友試用，經由課室觀察發現，學生除了普遍表達「讀書變得很有趣、很好玩」的強烈評價，對於在電子書上劃記做重點，也是學生最愛一環，過去紙本的劃記紅筆藍筆畫了就沒辦法改變，但是互動電子書可以有更多的變化，不管是字體、劃記的方式，都可以隨心所欲，也可以不斷變化。

互動電子書的多功能，讓課程千變萬化，學生在劃記重點的時候，可以開啟另一個視窗，用圖像輔助習記憶；尤其學齡愈低的學生，對電子書的多重功能和變化，最有感覺，也最能發揮自我創意。

老師們也認為透過雲端系統，更容易全面掌握學生學習狀況，上課時是否專注，對課文了解程度是否透徹，都能在雲端透過數據呈現或是圖表跑動，立即掌握； 同時也能針對學生的個別差異和不同需求，做個人化指導；老師說，有些平日不愛讀書，尤其不愛劃重點的學生，透過互動電子書這個有趣的學習，也讓學生活躍起來。

黃悅民教授表示，過去3C科技的導入到教育時，太著重於技術，缺少了第4個C，也就是以人為本的關懷元素「Care」，主要是我們過去從學生身上獲得的資料太少了，不了解學習狀態，因此造成填鴨式教學，因此當他在執行「雲端歷程互動電子書」專案時，特別重視紀錄學習過程，透過更多資料分析，確實瞭解學生的問題，並適時介入輔導。

黃悅民教授說學校並非是工廠，不應該把每個學生都打造成一個模樣，教育應該要根據學生的進度、學習風格、興趣等，提供個人化學習內容；「雲端歷程互動電子書」就是透過與第一線的老師不斷溝通交流，全盤理解學生學習過程中可能出現的問題，與老師如何因應指導，共同合作完成的作品。

日前該互動電子書獲邀參與「2013臺北國際發明暨技術交易展」，深獲相關廠商好評，並獲得國科會「國家型科技計畫之橋接學研合作推動計畫」的重點補助。